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"Act now!" he said, and in addition to his obvious meaning, he hinted that there were number of other important reasons why immediate action was needed.

われわれ

我々

はしばしば、どの

まで

に

しているか、

づかないことがある。

We often fail to realize the extent to which we depend on others.

ジムは

の

の

りをいくつか

してくれた。

Jim pointed out some grammatical mistakes in my composition.

がいつくるのかははっきりと

らない。

I don't know for certain when he will come.

は

きが

しいです。お

が

にならないか

です。

I don't like the look of the weather today. I'm worried the hanami party might be cancelled.

は

なので「ガーター

みのマフラー」か「

ゴム

みのマフラー」から

めようと

います。

I'm a beginner, so I think I'll start from a 'garter stitch' muffler or a 'knit-one-purl-one stitch' one.

の

は

だったが、

は

のどこかで

じていた。

Even though what he said was sound, I still wasn't completely convinced.

や

が

してから

に

をすること！もし、

に

かかるなら、

に

の

がある

と、その

がいつまでなら

かを

しよう。

Be conscientious and make a reservation after you have a definite date, time and numbers. If finalising the details will take time, advise there may be a change and confirm up until when such changes are possible.

しかし

か

かの

はしばしば

の

によった。

It was mostly dependent on landlords whether each of their territories was a village or a town.

ろを

らないどころか、よそ

ひとつしないのだ。

Not only did he not look back, he didn't even look to the side.

かの

たちが

そうに

を

ていた。

Several cats were watching me wearily.

たくとくんは、りえちゃんは

のことを

きなのではないかとしんぱいしていました。

Takuto was worried that Rie might like him.

えあぐねた

に

に

の

を

うつもりはないかともちかけた。

When she tired of thinking about it, she asked him if he had any interest in helping with her work.

を

てもどちらが

かは

には

がつきません。

Even looking at the board, it's impossible for a beginner to understand who's winning.

どうしてこんなにいたるところにペーパークリップがあるのか、

には

できなかった。

Why paperclips kept showing up everywhere, I could not understand.

Source: 世界の終りとハードボイルド・ワンダーランド（村上春樹）

そして、

や、

のような、

な

では、どうすることもできないけれど、オルガンのように、

な

になったら、なんとかして、その

が

せられは、しないかということを

えたのです。

He thought it was not possible with a simple instrument like a flute or a koto, although perhaps he could achieve his goal with a more complex instrument like an organ.

は、

、いい

が

て、しかも、それがなんともいえない

な

であるには、どうしたら、そう

られるかということに

を

んだのであります。

Day and night he researched how to build an instrument with not merely a nice tone, but also a sound so pleasant that it could not be expressed in words.

お

さんは、

が

きでしたから、こんなときに、バイオリンか、

が

いましたが、

は、かえって、

を

させてよくないだろうといって、

さなかったのです。

Because the woman enjoyed music, at times like this she thought to try playing a violin or a koto, but the doctor refused to permit her, saying it would only stimulate her and likely be bad for her condition.

に

って、この

をお

さんや、お

さんにすると、「おお、

のオルガンは、

なもんだ。」と、

しましたが、しかし、

たちは、どういうものか、そのオルガンを

とも、なんとも

っていませんでした。

When the children, returning home, told this to their mothers and fathers, the parents said with admiration, “Oh my, your school’s organ is quite famous!” But for some reason, the children felt the organ’s sound was not particularly pleasing, or anything else for that matter.

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