部
Components
154 examples found
containing '触'
た
他
のくに
国
からかんぜん
完全
にどくりつ
独立
してそんざい
存在
できるくに
国
などはなく、わたしたち
私達
はこと
異
なったぶんかけん
文化圏
のひとびと
人々
とせっしょく
接触
をも
持
たないわけにはい
行
かない。
No nation can exist completely isolated from others.
さき
先
ほどのかれ
彼
らのやりと
取
りにはひやひやしたよ。まさにいっしょくそくはつ
一触即発
のきき
危機
だったね。
I was really nervous to see how they dealt with each other just now. I guess things were touch-and-go between them.
むかし
昔
は、へいき
平気
でこんちゅう
昆虫
ふ
触
れたのに、いま
今
は、ずかん
図鑑
をみ
見
るだけでもだめ。
When I was a kid, touching bugs didn't bother me a bit. Now I can hardly stand looking at pictures of them.
1.5V
かんでんち
乾電池
をちょくせつ
直接
さわ
触
っただけではかんでんし
感電死
することはないでしょう。
You're not going to get electrocuted just by directly touching a 1.5V battery.
イスラム
けい
系
きょうわこく
共和国
がどくりつ
独立
こっか
国家
きょうどうたい
共同体
にさんか
参加
しないばあい
場合
、それらのくにぐに
国々
はどくじ
独自
のせいりょく
勢力
をけいせい
形成
し、いっしょくそくはつ
一触即発
のみんぞくてき
民族的
、しゅうきょうてき
宗教的
なきれつ
亀裂
をしょう
生
じかねない、とソれん
連
、にしがわ
西側
のしょうそくすじ
消息筋
はけいこく
警告
しています。
Soviet and Western observers have warned that if the Muslim republics do not join the commonwealth, they may from a separate group, setting up a volatile ethnic and religious split.
かのじょ
彼女
がじぶん
自分
のはなし
話
のなか
中
でふ
触
れたばしょ
場所
にわたし
私
はおこな
行
ったことがある。
I have been to the place that she spoke about in her talk.
くち
口
のなか
中
にさんみ
酸味
があふれてくるようないや
嫌
なかんしょく
感触
がくうき
空気
のなか
中
にただよ
漂
っていた。
An unpleasant sensation in the air made my mouth fill with an acidic taste.
ほきんしゃ
保菌者
がじぶん
自分
のくしゃみ、だえき
唾液
、なみだ
涙
にさわ
触
ると、て
手
にウイルスがつ
着
きます。
If a disease carrier touches his sneeze, saliva or tears, the virus will adhere to his hand.
「カラー
しゃしん
写真
でまな
学
ぶしし
四肢
かんせつ
関節
のしょくしん
触診
ほう
法
」
title (book, album etc.)
Through Color Photos Learn Methods of Palpating the Joints of All Four Limbs
かいがい
海外
でべんきょう
勉強
することによって、がくせい
学生
はべつ
別
のふうぞく
風俗
しゅうかん
習慣
にふ
触
れることができる。
By studying overseas, students can come into contact with other manners and customs.
はがんいっしょう
破顔一笑
で、き
気
さくにベタベタとどうりょう
同僚
にな
馴
れな
馴
れしくさわ
触
りながらし
喋
りべ
掛
けました。
Smiling broadly and good-humoredly patting my colleague familiarly all over, he chattered away.
もくひょう
目標
はじゅぎょう
授業
せっけい
設計
をするときの、がくせい
学生
のしこう
思考
をしょくはつ
触発
するメディアきょうざい
教材
のせんたく
選択
およびかつよう
活用
ほうほう
方法
についてりかい
理解
することである。
Our aim is that, when planning classes, we know how to select stimulating material for the students and how to put it into use.
だれ
誰
かがペンとかクリップのことでしんけいしつ
神経質
になってきたら、それはき
気
がふ
触
れだ
出
したというりっぱ
立派
なまえぶ
前触
れである。
When someone becomes neurotic about pens and paper clips, it's a sure sign they're cracking up.
これらのストラテジーがエメット
りろん
理論
とていしょく
抵触
するかもしれないというのが、かれ
彼
らのかせつ
仮説
である。
Their hypothesis is that these strategies may come into conflict with Emmet's theory.
ゆうこう
有効
なしょくばい
触媒
がないので、そのそうち
装置
をかいりょう
改良
することはこんなん
困難
であろう。
It would be difficult to improve the device when there is no effective catalyst.
いしき
意識
していようがいまいが、わたし
私
たちがどくしょ
読書
のたびにおこな
行
うことがひと
一
つある、それはわたし
私
たちがそのさくしゃ
作者
のこせい
個性
にせっしょく
接触
することである。
There is one thing which we do every time we read, whether we are aware of it or not; we come in contact with the personality of the writer.
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