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60286 results found using grammar を
GRAMMAR MATCH
こころ
心
を
ゆかい
愉快
にする、たとえば、いままで
しず
沈
んでいた
ものが、その
おと
音
を
き
聞
く
と、
ようき
陽気
になるということは、たしかに、いままでの
おんがく
音楽
とは、
はんたい
反対
のことでした。
Indeed, soothing the soul with sound––for instance, cheering up a depressed person––was the opposite effect of what music had done up to that point.
それでなくてさえ
き
気
が
しず
沈
んで
、さびしいのを、
まいにち
毎日
、
なみ
波
の
おと
音
を
き
聞
き
、
かぜ
風
の
なみき
並木
にあたる
おと
音
を
き
聞
く
と、いっそう
きも
気持
ち
が
めい
滅入
る
のでした。
Each day when the already downhearted woman heard lonesome sounds––the crashing of the waves, the wind blowing against rows of trees––her depression would only deepen.
お
じょう
嬢
さん
は、
おんがく
音楽
が
す
好
き
でしたから、こんなときに、バイオリンか、
こと
琴
が
はじ
弾
いてみたい
と
おも
思
いました
が、
いしゃ
医者
は、かえって、
しんけい
神経
を
こうふん
興奮
させて
よくないだろうといって、
ゆる
許
さなかった
のです。
Because the woman enjoyed music, at times like this she thought to try playing a violin or a koto, but the doctor refused to permit her, saying it would only stimulate her and likely be bad for her condition.
「ここに、こういう
こころ
心
を
ゆかい
愉快
にする、オルガンがありますよ。」と、お
じょう
嬢
さん
は、
ざっし
雑誌
の
こうこく
広告
を、まだそう
としよ
年寄
り
でない
いしゃ
医者
に
み
見
せました
。
“Here it says there is an organ that soothes the soul,” said the young woman, showing the magazine advertisement to the doctor, who was still quite young himself.
いしゃ
医者
は、
だま
黙
って
、しばらくそれを
み
見
ていました
が、
おどろ
驚
いた
というふうで、「お
じょう
嬢
さん
、もしこれがほんとうなら、
おんがくかい
音楽界
の
かくめい
革命
です。」といいました。
The doctor stared at the magazine for a few moments. With a look of surprise, he finally said, “My lady, if that is true then it’s a revolution in the world of music.”
その
め
目
で、じっとこちらを
み
見
て
、「そうした
かくめい
革命
はあり
え
得
る
ことです。なんで
わたし
私
たち
が、それを
しん
信
じてはならない
というはずがありましょう。」と、お
じょう
嬢
さん
は、
こた
答
えました
。
Those eyes looked directly at the doctor as she spoke. “Such a revolution is possible. Is it really wrong for us to believe in such a thing?”
うみ
海
を
のぞ
望
みながら
、はるか、
いこく
異国
の
から
空
の
もと
下
で、この
ゆかい
愉快
な
おと
音
を
だ
出
す
がっき
楽器
が、
なんにん
何人
か
によって
かな
奏
でられたり
、また、この
がっき
楽器
が
な
鳴
り
ひびく
よる
夜
が、ちょうどいい
つきよ
月夜
で、
まち
街
の
なか
中
を
ある
歩
いている
ひと
人
たち
が、
あゆ
歩
み
をとめて、しばらく、そばの
たてもの
建物
の
なか
中
からもれる、オルガンの
ねいろ
音色
に
き
聞
きとれている
あ
有
り
さま
様
などを
そうぞう
想像
せずにはいられなかった
のであります。
Looking across the sea she could not help but imagine how, in some distant land, people were playing the soothing organ, or how, on a night when the wind carried the organ’s music and the moonlight was just right, people walking through the city would stop and listen, enchanted by the beautiful sound of the organ coming from inside a nearby building.
はま
浜
の
ひと
人
たち
は、このオルガンの
おと
音
を
き
聞
いて
から、
よる
夜
も、うかれ
ここち
心地
になって、
なみう
波打
ちぎわ
をぶらぶら
ある
歩
く
ようになりました。
Once those living by the sea heard this organ’s sound, their spirits were lifted and they began to take leisurely strolls along the water’s edge, even at night time.
「わたしは、あの
なみ
波
の
おと
音
と、いま
ちょうし
調子
を
あ
合
わせている
のですよ。
さかな
魚
が、
う
浮
かれて
は
跳
ねる
と、
はま
浜
の
ひと
人
たち
はいっています。」と、お
じょう
嬢
さん
は、
いか
怒
り
っぽい
こえ
声
で、
おんがく
音楽
のほうに、
き
気
をとられていいました。
“I’m playing in harmony with the sound of the waves. The beach folk are saying the fish are jumping about happily,” said the woman with a touch of anger in her voice, absorbed in the music.
「みなさんは、この
じょうとう
上等
のオルガンに
ほちょう
歩調
を
あ
合
わせて
ゆかい
愉快
に
たいそう
体操
をすることもできれば、また、
うた
歌
う
こともできます。」と、
せんせい
先生
は、
せいと
生徒
らに
む
向
かって
いいました。
“Now all of you can enjoy exercising, or even singing in time with this finely-made organ,” said the teacher to his students.
この
がっき
楽器
で
たいそう
体操
や、
しょうか
唱歌
をならった
こども
子供
らは、いつしか
おお
大
きくなって
、
むすめ
娘
たちは、お
よめ
嫁
さん
になり、
おとこ
男
は、りっぱに
いちにん
一人
まえ
の
ひゃくしょう
百姓
となりました。
In the blink of an eye, the children who had listened to the organ in gym or chorus class had grown up, girls now wives and boys respectable farmers.
「みなさん、この
がっこう
学校
のオルガンは、
じょうとう
上等
な
しな
品
で、だれでも、この
おと
音
をきいて、
ゆかい
愉快
にならないものはありません。みなさんも、
まいにち
毎日
、このオルガンの
ねいろ
音色
のように、
きも
気持
ち
をさわやかに、この
ねいろ
音色
といっしょに
ほちょう
歩調
を
あ
合
わし
、また、
べんきょう
勉強
をしなければなりません。」と、
こうちょう
校長
は、
せいと
生徒
らを
あつ
集
めて
いったのです。
One day, the principal gathered his students and said, “The organ in our school is a finely crafted instrument, and not a single person can listen to its sound without being delighted. Each day every one of you must walk in time with this organ, refreshed by the soothing sound as you go about your studies.”
しょうか
唱歌
の
せんせい
先生
は、
こうちょう
校長
のいったことを、まことにほんとうであると
おも
思
っていました
が、
ちい
小
さ
な
せいと
生徒
らは、この
がっこう
学校
のオルガンを、けっして、
ゆかい
愉快
な
おと
音
の
で
出
る
ものだとは、
しん
信
じていませんでした
。
The chorus teacher felt the principal’s words to be true, but by no means did the young children believe that the school’s organ sounded pleasant.
いえ
家
に
かえ
帰
って
、この
はなし
話
をお
とう
父
さん
や、お
かあ
母
さん
にすると、「おお、
がっこう
学校
のオルガンは、
ゆうめい
有名
なもんだ。」と、
かんたん
感歎
しました
が、しかし、
こども
子供
たち
は、どういうものか、そのオルガンを
ゆかい
愉快
とも、なんとも
おも
思
っていませんでした
。
When the children, returning home, told this to their mothers and fathers, the parents said with admiration, “Oh my, your school’s organ is quite famous!” But for some reason, the children felt the organ’s sound was not particularly pleasing, or anything else for that matter.
「
ちい
小
さ
なものの
みみ
耳
は、たしかだ。ほんとうに、
こども
子供
たち
のいうとおり、このオルガンは、
ゆかい
愉快
な
おと
音
がしない。こわれているからだ。しかし
おれ
俺
には、もう、それを
あたら
新
しく
つく
造
る
だけの
きりょく
気力
がなくなった。このオルガンの
やくめ
役目
は、これまでに
じゅうぶん
十分
は
果
たした
はずだ……。」
"The ears of the young ones are honest. As the children say, this organ indeed does not make a pleasant sound. That’s because it is broken. But I no longer have the energy to make a new organ. This one has adequately served its purpose…"
ただ、その
しょうこ
証拠
に、もはや、このオルガンの
ねいろ
音色
が
うみ
海
の
うえ
上
をころがっても、
さかな
魚
が、
なみあい
波間
に
は
跳
ねる
ようなことはなかったのであります。
But because of the broken wire, even if the organ sounded out across the ocean, the fish would no longer jump up cheerfully between the waves.
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